دسته: روانشناسی و علوم تربیتی پایان نامه روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی و میزان اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل مقدمه روان شناسی رویکردهای مختلفی دارد که یکی از آنها، روان شناسی شناختی است رویکرد شناختی بر نحوه ای که افراد از محیط خودشان آگاه می شوند نحوه ای که درک نموده و ارزیابی می کنند یاد می گیرند، فکر
قیمت فایل فقط 15,000 تومان
مقدمه
روان شناسی رویکردهای مختلفی دارد که یکی از آنها، روان شناسی شناختی است رویکرد شناختی بر نحوه ای که افراد از محیط خودشان آگاه می شوند نحوه ای که درک نموده و ارزیابی می کنند. یاد می گیرند، فکر می کنند، تصمیم می گیرند و مسائل را حل می کنند، تمرکز دارد این رویکرد بر روی فعالیتهای ذهنی هوشیار تمرکز دارد و در آن اعتقاد بر این است که تفکر یابد مفهوم وسیع تر شناخت نقش اساسی و مهمی را در چگونگی بروز رفتار آدمی ایفا می کند. گر چه افراد متعددی به رویکردهای شناختی کمک کرده اند اما دو نفر دراین حوزه مشهورترند: آرون بک و آلبرت الیس .
بک و الیس بر نقش فرایند تفکر آشفته در ایجاد رفتارهای ناسازگارانه تاکید دارند به عقیده بک، ویژگی فراگیر تعدادی از اختلال های روانی وجود افکار خودکار است عقاید بسیار محکمی که فرد حتی نمی داند آن ها به احساس های ناخشنودی و دلسردی منجر می شوند این افکار به صورت خود انگیخته پدیدار می شوند و نادیده گرفتن آن ها دشوار است افکار خودکار حاصل نگرش های کژ کار هستند یعنی قواعد یا ارزش های شخصی که افراد به آن ها اعتقاد دارند و در سازگارهای مناسب اختلال ایجاد می کنند. (بک، راش ، شاو و امری ، 1979).
الیس نیز یکی دیگر از روان شناسان شناخت گراست که پاره ای از مفاهیم نظریه های او در افکار و اندیشه های فلاسفه و متفکران قدیم ریشه دارد. (الیس، 1973) اگر منشا فلسفی نظریه الیس به برخی از فلاسفه به خصوص زنو ، سیسرو و اپیکتتوس بر می گردد. اپیکتتوس که در قرن 4 قبل از میلاد می زیست معتقد بود که انسان ها را اشیا برآشفته نمی کنند بلکه نگرشی که نسبت به امورپیدا می کنند آنها را آشفته می کند.
به اعتقاد الیس این عقاید است که در افراد مبتلا به اختلال های روانی، معمولاً معیوب یا غیر منطقی هستند او آن ها را عقاید غیر منطقی نامید عقایدی درباره خود و دنیا که نامعقول غیر منطقی هستند، الیس نظریه غیر منطقی- هیجانی خود را که به مدل «a- b- c» مشهور است چنین ارائه داد که وقایع و رویدادها نیستند که باعث آشفتگی، پریشانی و یا اضطراب می شوند بلکه باور بر برداشت خود فرد از وقایع و پدیده هاست که باعث آشفتگی، پریشانی، اضطراب همچنین باعث به وجود آمدن مشکلات در زندگی شخص می شوند الیس تفکر غیر منطقی را که بر اصول دهگانه وی معروف اند به شرح زیر مطرح می کند:
1-انتظار تایید از دیگران، 2- انتظارات بیش از حد از خود، 3- سرزنش کردن خود و دیگران، 4- واکنش به درماندگی همراه با ناکامی، 5- بی مسئولیتی هیجانی،
6- نگرانی زیاد توام با اضطراب،7- اجتناب از رویارویی با مشکلات، 8- وابستگی، 9- درماندگی نسبت به تغییر، 10- کمال طلبی (معتمدین، 1383)
اضطراب موضوعی است قدیمی که حتی مصریان باستان و نویسندگان قرون وسطی نیز وجود اضطراب را یکی از شرایط اصولی و اولیه زندگی انسان ها تلقی می کردند اضطراب نه تنها پدیده ای جهانی و فراگیر بلکه ناشی از انسان بودن ابنا بشر است کیست که در معرض تهدید مضطرب نشود. (بک به نقل از قراچه داغی، 1380)
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه 2
بیان مسئله 5
اهمیت و ضرورت پژوهش 8
هدف کلی 10
اهداف جزئی 10
فرضیه های پژوهش 11
متغیرهای پژوهش 11
باورهای غیر منطقی 11
اضطراب 12
فصل دوم 14
پیشینه پژوهش 14
مقدمه 15
تاریخچه تحول فکری الیس 16
ماهیت انسان 17
مفاهیم بنیادی نظریه الیس 20
مبنای فیزیولوریکی 20
مبنای روان شناختی 22
مفهوم اضطراب و بیماریهای روانی 23
باورهای غیر منطقی 11 گانه از دیدگاه آلبرت الیس 26
راهبردهایی برای کشف اعتقادهای غیر منطقی 33
تکنیک های درمانی 35
روان درمانی 35
فرایند درمان 37
فنون و روش های درمان 38
کاربرد درمان عقلانی – هیجانی 40
درمان عقلانی – هیجانی 40
اضطراب 43
عملکرد سطح اضطراب 43
تعریف اضطراب 44
اضطراب طبیعی 47
مولفه های اضطراب 47
ویژگی های اضطراب 49
رابطه اضطراب و ترس 49
مشترکات اضطراب و ترس 50
تفاوت های اضطراب و ترس 50
همه گیر شناسی اضطراب 54
شیوه های بیان اضطراب 56
کارکردهای انطباقی اضطراب 57
سبب شناسی اضطراب 57
نظریه های رفتاری 62
نظریه های وجودی 62
نظریه های شناختی 63
نظریه یادگیری اجتماعی – شناختی 64
نظریه های زیست شناختی 65
اختلالات اضطرابی 66
اختلال وحشت زدگی 66
عوامل وراثتی در اختلال وحشت زدگی 67
ویژگی های اختلال وحشت زدگی 67
اگروفوبیا 68
فوبیها 68
فوبیهای خاص 68
فوبی اجتماعی 69
اختلال وسواس فکری - عملی 70
اختلال استرس پس از آسیب 70
اختلال حاد 71
اختلال اضطراب 71
علائم اضطراب 72
تحقیقات داخلی 74
تحقیقات خارجی 77
فصل سوم 79
روش پژوهش 79
روش پژوهش 80
جامعه آماری 80
نمونه آماری 80
ابزار پژوهش 80
روش تجزیه و تحلیل داده ها 84
فصل چهارم 85
تجزیه و تحلیل داده ها 85
آمار توصیفی 86
فصل پنجم 92
بحث و نتیجه گیری 92
نتیجه گیری 93
محدودیت های پژوهش 94
پیشنهادات 95
منابع: 96
قیمت فایل فقط 15,000 تومان
برچسب ها : بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی و میزان اضطراب در بین دانشجوان دانشگاه آزاد اسلامی , پایان نامه روانشناسی بالینی , بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی و میزان اضطراب در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل , بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی , بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی و میزان اضطراب , بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی و میزان اضطراب در بین دانشجویان
کلمات کلیدی:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی پایان نامه روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی درونگرایی و برونگرایی با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل مقدمه انگیزش از پر اهمیت ترین پیش نیازهای آموزش و یادگیری است یادگیری مستلزم صرف وقت، کار، تلاش، پشتکار و سرمایه گذاری توانایی جسمانی و روانی یاد گیرنده است مجموعه ای از عوامل یا سازه های درونی و ب
قیمت فایل فقط 12,000 تومان
مقدمه
انگیزش از پر اهمیت ترین پیش نیازهای آموزش و یادگیری است. یادگیری مستلزم صرف وقت، کار، تلاش، پشتکار و سرمایه گذاری توانایی جسمانی و روانی یاد گیرنده است. مجموعه ای از عوامل یا سازه های درونی و بیرونی در برانگیختگی فرد به یادگیری و مشارکت فعال او در فرایند آموزش دخیل هستند. از غریزه، سائق، نیاز و شوق گرفته تا علاقه، کنجکاوی، سبک اسناد، باور کنترل، توانمندی، انتظار، تلاش جهت پیشرفت و تا فشار والدین، فشار همسان همگی می توانند در تعامل پذیری بر نظام انگیزش دانشجویان کار ساز افتند و رفتار آموزشی و یادگیری پیشرفت او را شکل دهند(والبرگ1987).
دیوید مک کلند از محققان برجسته و صاحب نظریه انگیزش پیشرفت است. بنا به نظر اوانجام تکالیف چالش انگیز،موجب پایداری در تکالیف دشوار و کسب موفقیت شغلی می شود و در رقابت با استاندارد عالی از فردی به فرد دیگر متفاوت می باشد (فرانکن 1986).
پژوهش های اتکنیسون وراینر (1947) نشان داد که یادگیرندگان دارای انگیزش پیشرفت بالا در مقایسه با افراد دارای انگیزش پیشرفت پایین از خود پشتکار و جدیت بیشتری در انجام تکالیف بروز می دهند، در آزمونها و امتحانات عملکرد بهتری دارند، به ویژه هنگامی که فرد مظهر قدرت است و نیاز به مقامی بالاتردارد و بر برتری جویی تأکید ورزد (نقل از فرانکن، 1990).
پژوهشهای ایساکن (1990) بیانگر آن بوده است که دانشجویان دارای انگیزش پیشرفت بالا در انتخاب درسهای اصلی و نیزدر مشاغل آتی خود،خواهانچالش بیشتری هستند، اما در عین حال در انتخاب گزینه ها و انتخابهای خود واقع بینی را رعایت می کنند. در مقابل دانشجویان دارای انگیزش پیشرفت پایین تمایل دارند که یا درس های کاملاً اصلی بسیار آسان یا درس های دشواری را برگزینند( به نقل از نیگولز، 1983).
پژوهشهای ورتمننشان داد که انگیزش پیشرفت به همان اندازه که می تواند رفتار مردان را پیش بینی کند یارای پیش بینی رفتار زنانه را ندارد. زنانی که در مقیاس های انگیزش پیشرفت به نمره بالا دست یافته اند اغلب نتوانستند برای خویشتن تصور پایدار توأم با پشتکار از خود نشان دهند (نقل از دِچارمز، 1984).
یافته های پژوهشی، شواهدی حاکی از تفاوت در اسناد و گرایش های اسنادی میان زن و مرد را ارایه می دهد. با این همه باید افزود که زنان در مقایسه با مردان با احتمال کمتری توفیق و کامیابی خود را به توانایی خویش نسبت می دهند ودر نتیجه از پی توفیق های خویش به خود فرایندگی کمتری دست می یابند(پلت1986).
فهرست مطالب
عنوان. صفحه
مقدمه 9
بیان مسئله 12
اهمیت و ضرورت تحقیق 14
اهداف پژوهش 16
فرضیه پژوهش 17
تعریف نظری وعملیاتی 18
مقدمه ای بر شخصیت 20
طبقه بندی تیپ های شخصیت 20
طبقه‌بندی کرچهر 20
طبقه پیک نیک 21
طبقه لپتوزوم یا استینک 21
طبقه آتلیتک 22
طبقه‌بندی شلدن 22
طبقه‌بندی شخصیت افراد با توجه به صفات 24
ویژگی های شخصیتی رفتاری تیپA 26
شخصیت Aدر مقابلB 27
شخصیت تیپAوبیماری های جسمی 28
بیماری های وابسته به شخصیت 30
عامل استرس در ایجاد بیماری های وحملات قلبی 32
واکنش پذیری سیستم قلبی عروقی وبیماری 34
سلامت افراد با الگوهای رفتاری آنان چه ارتباطی دارد؟ 35
انگیزه‌ی پیشرفت 37
الگوی اتکینسون 42
نظریه مک کللند 42
ویژگیهای افراد دارای انگیزه پیشرفت 44
پایداری در افراد با انگیزش پیشرفت بالا 45
رفتارهای بازرگانی در افرادی با انگیزش پیشرفت بالا 46
زمینه اجتماعی انگیزه پیشرفت 46
روشهای اندازه گیری انگیزه پیشرفت 47
روش پژوهش 50
جامعه آماری 50
روش جمع آوری اطلاعات 51
ابزار پژوهش 51
روش تجزیه و تحلیل داده ها 54
بخش اول :آمار توصیفی 56
بخش دوم : آمار استنباطی 62
بحث و نتیجه گیری 68
پیشنهادات 70
منابع 72
قیمت فایل فقط 12,000 تومان
برچسب ها : بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی درونگرایی و برونگرایی با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل , پایان نامه روانشناسی بالینی , بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی درونگرایی و برونگرایی با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل , بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی درونگرایی , بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی درونگرایی و برونگرایی , تیپ های شخصیتی درونگرایی و برونگرایی با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان
کلمات کلیدی:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی پایان نامه روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی درونگرایی و برونگرایی با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل مقدمه انگیزش از پر اهمیت ترین پیش نیازهای آموزش و یادگیری است یادگیری مستلزم صرف وقت، کار، تلاش، پشتکار و سرمایه گذاری توانایی جسمانی و روانی یاد گیرنده است مجموعه ای از عوامل یا سازه های درونی و ب
قیمت فایل فقط 12,000 تومان
مقدمه
انگیزش از پر اهمیت ترین پیش نیازهای آموزش و یادگیری است. یادگیری مستلزم صرف وقت، کار، تلاش، پشتکار و سرمایه گذاری توانایی جسمانی و روانی یاد گیرنده است. مجموعه ای از عوامل یا سازه های درونی و بیرونی در برانگیختگی فرد به یادگیری و مشارکت فعال او در فرایند آموزش دخیل هستند. از غریزه، سائق، نیاز و شوق گرفته تا علاقه، کنجکاوی، سبک اسناد، باور کنترل، توانمندی، انتظار، تلاش جهت پیشرفت و تا فشار والدین، فشار همسان همگی می توانند در تعامل پذیری بر نظام انگیزش دانشجویان کار ساز افتند و رفتار آموزشی و یادگیری پیشرفت او را شکل دهند(والبرگ1987).
دیوید مک کلند از محققان برجسته و صاحب نظریه انگیزش پیشرفت است. بنا به نظر اوانجام تکالیف چالش انگیز،موجب پایداری در تکالیف دشوار و کسب موفقیت شغلی می شود و در رقابت با استاندارد عالی از فردی به فرد دیگر متفاوت می باشد (فرانکن 1986).
پژوهش های اتکنیسون وراینر (1947) نشان داد که یادگیرندگان دارای انگیزش پیشرفت بالا در مقایسه با افراد دارای انگیزش پیشرفت پایین از خود پشتکار و جدیت بیشتری در انجام تکالیف بروز می دهند، در آزمونها و امتحانات عملکرد بهتری دارند، به ویژه هنگامی که فرد مظهر قدرت است و نیاز به مقامی بالاتردارد و بر برتری جویی تأکید ورزد (نقل از فرانکن، 1990).
پژوهشهای ایساکن (1990) بیانگر آن بوده است که دانشجویان دارای انگیزش پیشرفت بالا در انتخاب درسهای اصلی و نیزدر مشاغل آتی خود،خواهانچالش بیشتری هستند، اما در عین حال در انتخاب گزینه ها و انتخابهای خود واقع بینی را رعایت می کنند. در مقابل دانشجویان دارای انگیزش پیشرفت پایین تمایل دارند که یا درس های کاملاً اصلی بسیار آسان یا درس های دشواری را برگزینند( به نقل از نیگولز، 1983).
پژوهشهای ورتمننشان داد که انگیزش پیشرفت به همان اندازه که می تواند رفتار مردان را پیش بینی کند یارای پیش بینی رفتار زنانه را ندارد. زنانی که در مقیاس های انگیزش پیشرفت به نمره بالا دست یافته اند اغلب نتوانستند برای خویشتن تصور پایدار توأم با پشتکار از خود نشان دهند (نقل از دِچارمز، 1984).
یافته های پژوهشی، شواهدی حاکی از تفاوت در اسناد و گرایش های اسنادی میان زن و مرد را ارایه می دهد. با این همه باید افزود که زنان در مقایسه با مردان با احتمال کمتری توفیق و کامیابی خود را به توانایی خویش نسبت می دهند ودر نتیجه از پی توفیق های خویش به خود فرایندگی کمتری دست می یابند(پلت1986).
فهرست مطالب
عنوان. صفحه
مقدمه 9
بیان مسئله 12
اهمیت و ضرورت تحقیق 14
اهداف پژوهش 16
فرضیه پژوهش 17
تعریف نظری وعملیاتی 18
مقدمه ای بر شخصیت 20
طبقه بندی تیپ های شخصیت 20
طبقه‌بندی کرچهر 20
طبقه پیک نیک 21
طبقه لپتوزوم یا استینک 21
طبقه آتلیتک 22
طبقه‌بندی شلدن 22
طبقه‌بندی شخصیت افراد با توجه به صفات 24
ویژگی های شخصیتی رفتاری تیپA 26
شخصیت Aدر مقابلB 27
شخصیت تیپAوبیماری های جسمی 28
بیماری های وابسته به شخصیت 30
عامل استرس در ایجاد بیماری های وحملات قلبی 32
واکنش پذیری سیستم قلبی عروقی وبیماری 34
سلامت افراد با الگوهای رفتاری آنان چه ارتباطی دارد؟ 35
انگیزه‌ی پیشرفت 37
الگوی اتکینسون 42
نظریه مک کللند 42
ویژگیهای افراد دارای انگیزه پیشرفت 44
پایداری در افراد با انگیزش پیشرفت بالا 45
رفتارهای بازرگانی در افرادی با انگیزش پیشرفت بالا 46
زمینه اجتماعی انگیزه پیشرفت 46
روشهای اندازه گیری انگیزه پیشرفت 47
روش پژوهش 50
جامعه آماری 50
روش جمع آوری اطلاعات 51
ابزار پژوهش 51
روش تجزیه و تحلیل داده ها 54
بخش اول :آمار توصیفی 56
بخش دوم : آمار استنباطی 62
بحث و نتیجه گیری 68
پیشنهادات 70
منابع 72
قیمت فایل فقط 12,000 تومان
برچسب ها : بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی درونگرایی و برونگرایی با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل , پایان نامه روانشناسی بالینی , بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی درونگرایی و برونگرایی با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اردبیل , بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی درونگرایی , بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی درونگرایی و برونگرایی , تیپ های شخصیتی درونگرایی و برونگرایی با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان
کلمات کلیدی:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی پایان نامه مدرک روانشناسی بررسی میزان شیوع افسردگی در بین دانش آموزان دختر در مقطع متوسطه استان اردبیل مقدمه غم نوعی احساس طبیعی است که در واکنش به شرایط ناخوشایند و ناملایمات ، مثل وقایع ناراحت کننده و از دست دادن عزیزان پدید می‌آید این حالت معمولا با اضطراب، کاهش انرژی ، کسالت عمومی و خواب کم، همراه است تقریباً همه افراد ، تغییرات د
قیمت فایل فقط 15,000 تومان
مقدمه
غم نوعی احساس طبیعی است که در واکنش به شرایط ناخوشایند و ناملایمات ، مثل وقایع ناراحت کننده و از دست دادن عزیزان پدید می‌آید. این حالت معمولا با اضطراب، کاهش انرژی ، کسالت عمومی و خواب کم، همراه است. تقریباً همه افراد ، تغییرات در خلق و خو و روحیه خود را به نوعی تجربه کرده‌اند. گاهی اوقات، احساس نگرانی و سردرگمی یا افسردگی ، واکنشهای طبیعی در برابر برخی رویدادها است، معمولاً حوادث و رویدادها تغییر می‌کنند، مشکلات حل می‌شوند و این تغییرات خلق و خویی برطرف میشود. تداوم احساس غم و یاس به افسردگی و ناامیدی می‌انجامد که از آن گریزی نیست.
افسردگی یک اختلال روانی شایع محسوب میشود که در قلمرو آسیب شناسی روانی پژوهشهای فراوانی را به خود اختصاص داده است.لیکن عوامل موثر بر بروز تداوم این اختلالات به خوبی روشن نشده است.
نوجوانی دوران دگرگونی عظیمی است و فقط یک مرحله ی فاصل وگذران بین سنین کودکی وبزرگسالی نیست. در این دوران تغییرات شدید زیست شناختی، روانشناسی واجتماعی رخ می دهد. شیوع تغییرات زیست شناختی بوسیله ی رشد سریع اسکلتی و فیزیکی وجنسی وشروع تغییرات روانشناختی بوسیله ی رشد سریع شناختی وتثبیت ساختمان شخصیتی فرد مشخص میشود که از نظرتغییرات اجتماعی،نوجوانی دوره یاآمادگی برای نقش بزرگسالی است (یاوری 1381).
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه 8
بیان مسئله 9
اهداف تحقیق 11
ضرورت و اهمیت تحقیق 13
تعاریف عملیاتی Error! Bookmark not defined.
افسردگی چیست 17
اختلال افسردگی : 17
افسرده بودن: 18
علایم اصلی اختلال افسردگی: 19
تحقیقات انجام شده در خارج از کشور 33
تحقیقات انجام شده در داخل کشور 34
مقدمه 36
روش تحقیق 36
داده های پژوهشی 36
جامعه آماری 36
نمونه آماری 37
آمار توصیفی 39
بحث و نتیجه گیری 50
محدودیت پژوهشی 51
فهرست منابع 54
قیمت فایل فقط 15,000 تومان
برچسب ها : بررسی میزان شیوع افسردگی در بین دانش آموزان دختر در مقطع متوسطه استان اردبیل , پایان نامه مدرک روانشناسی , بررسی میزان شیوع افسردگی در بین دانش آموزان دختر در مقطع متوسطه استان اردبیل , بررسی میزان شیوع افسردگی در بین دانش آموزان , بررسی میزان شیوع افسردگی در بین دانش آموزان دختر
کلمات کلیدی:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین عزت نفس و پرخاشگری دربین دانشجویان دختر وپسردانشگاه آزاد واحد اردبیل مقدمه عزت نفس از جمله مفاهیمی است که در چند دهه اخیر مورد توجه بسیاری از روانشاسان و پژوهشگران قرار گرفته است اما از نظر قدمت تاریخی این موضوع در مباحثی که در علما و فلاسفه در تربیت گذشته داشته اند به چشم می
قیمت فایل فقط 17,000 تومان
مقدمه
عزت نفس از جمله مفاهیمی است که در چند دهه اخیر مورد توجه بسیاری از روانشاسان و پژوهشگران قرار گرفته است اما از نظر قدمت تاریخی این موضوع در مباحثی که در علما و فلاسفه در تربیت گذشته داشته اند به چشم می خورد در مطالعاتی که توسط استنگ (1972) انجام داشته ارتباط متقابل بین عزت نفس و تصور خود از توانایی خود مورد نایید قرار گرفته است . بدین معنی اگر میدان عزت نفس کاهش یابد احساس ضعف و توانایی در خود به وجود می آید و بر عکس تا افزایش میزان عزت نفس احساس توانمندی و ارزشمندی فرد احیا می شود و تغییراتی مثبت چون افزایش پیشرفت تحصیلی ، افزایش تلاش برای کسب موفقیت داشتن اعتماد به نفس ،لاند همت بودن تمایل به داشتن سلامت بیشتر .
عزت نفس عبارت است از ارزشی که اطلاعات درون خود پنداره برای فرد است و از اعتقادات فرد در مورد تمتم صفات و ویژگی ها که در او هست ناشی می شود . به طور کلی ارزیابی هایی که فرد از خود می کند عزت نفس او را شکل می دهد . ارزشیابی های مثبت و منفی اثراتی روی عزت نفس دارند . پرخاشگری نوعی مکانیزم روانی است که در آن فرد به طور ناخود آگاه فشارهای ناشی از محرومیت و ناکامی های خود را به صورت واکنش های ، حمله ، تجاوز، رفتارهای کینه توزانه نشان می دهد.با توجه به انچه ذکر گردیدهدف پژوهش این است که آیا بین عزت نفس و پرخاشگری رابطه وجود دارد؟
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه 1
بیان مسئله 1
ضرورت و اهمیت تحقیق 3
هدف جزئی 4
تعاریف نظری 4
فصل دوم
عزت نفس 7
عزت نفس فردی و عزت نفس جمعی 8
ابعاد عزت نفس 8
به چه دلیل عزت نفس اهمیت دارد؟ 9
شکلگیری خود پنداره 10
منابع عمده شکل گیری عزت نفس 13
تفاوت عزت نفس با خویشتن پذیری 14
عزت نفس از دیدگاه اسلام 14
روشهای نیل به عزت نفس 15
دیدگاههای روان شناختی در مورد عزت نفس 15
1) دیدگاه راجرز 15
2) دیدگاه کوپر اسمیت 16
مؤلفههای اساسی عزت نفس 17
تأثیر شیوههای تربیتی بر عزت نفس 19
ویژگیهای عزت نفس کم و زیاد 19
عزت نفس و اعتماد به نفس 21
عزت نفس و ورزش 22
انواع پرخاشگری 25
طبقه بندی پر خاشگری 26
شیوع یا همه گیر شناسی 27
سبب شناسی 28
تماشای خشونت 34
پرخاشگری از دیدگاه نظریه یادگیری اجتماعی 39
عوامل زیستی پر خاشگری 39
صدمات به مناطق مغزی 40
وراثت شناسی 40
عوامل رایج پیش بینی کننده خطرناک بودن 41
نظریه های پرخاشگری 42
نظریه فردیت زدایی پرخاشگری زیمبادو 42
نظریه انسانیت زدایی پرخاشگری فشباخ 42
نظریه انتقال برانگیختگی 43
نظریه ی درون گرایی برون گرایی 43
مدل شرمساری 44
مدل پرخاشگری- پرخاشگری 44
پیشگیری و درمان 45
پژوهش های انجام گرفته در داخل و خارج کشور 47
فصل سوم
مقدمه 57
روش تحقیق 58
جامعه آماری 58
نمونه آماری 58
حجم نمونه 59
ابزار گردآوری اطلاعات 59
عزت نفس کوپر اسمیت 59
روش تجزیه و تحلیل داده ها 61
فصل چهارم
آمار توصیفی 63
بخش دوم آمار استنباطی 68
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری 72
محدودیت ها 73
پیشنهادات 73
منابع 74
ضمایم 76
قیمت فایل فقط 17,000 تومان
برچسب ها : بررسی رابطه بین عزت نفس و پرخاشگری دربین دانشجویان دختر وپسردانشگاه آزاد , پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی , بررسی رابطه بین عزت نفس و پرخاشگری دربین دانشجویان دختر وپسردانشگاه آزاد واحد اردبیل , بررسی رابطه بین عزت نفس و پرخاشگری , بررسی رابطه بین عزت نفس و پرخاشگری دربین دانشجویان , , عزت نفس و پرخاشگری دربین دانشجویان دختر وپسر
کلمات کلیدی:
