دسته: روانشناسی و علوم تربیتی پایان نامه کارشناسی در رشته روان شناسی بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی (برونگرا – درونگرا) و عملکرد تحصیلی دانشجویان ترم اول و ترم آخر دانشگاه محقق اردبیلی مقدمه شخصیت را می توان از جهاتی به منشور رنگها تشبیه کرد، نوری که از درون بلوری عبور می کند طیفی از رنگ های گوناگون ایجاد می کند و به همین ترتیب هر فرد نیز دارای رنگهای
قیمت فایل فقط 12,500 تومان
مقدمه
شخصیت را می توان از جهاتی به منشور رنگها تشبیه کرد، نوری که از درون بلوری عبور می کند طیفی از رنگ های گوناگون ایجاد می کند و به همین ترتیب هر فرد نیز دارای رنگهای گوناگون شخصیتی است؛ اگرچه یک رنگ بر سایر رنگ ها برتری دارد و آنها را تحت الشعاع قرار می دهد و به عبارت بهتر رنگ قوی تر شخصیت او را تشکیل می دهد. تمامی افراد از لحاظ تیپ های شخصیتی و چگونگی رفتار و احساس و نیازها و خواسته ها و واکنشها با هم تفاوت دارند. هیچ دو نفری دقیقا دارای تیپ شخصیتی یکسان نیستند و هر فردی منحصربه فرد است. تنها راه انجام تحقیق و بررسی تیپهای شخصیتی مختلف از طریق اجرای مطالعات گسترده بر تک تک افراد امکان پذیر است. (تقی زاده، 1386)
شخصیت مجموعه سازمان یافته و واحدی است متشکل از خصوصیات نسباتا ثابت و با دوام که در مجموع یک فرد را از افراد دیگر متمایز می سازد. گاه کلمه شخصیت برای توصیف بارزترین ویژگی شخص به کار می رود مثلا گفته می شود فلان شخص شخصیت پرخاشگر یا خجولی دارد. ولی روان شناسان در بحث شخصیت بیش از هر چیز به تفاوت های فردی توجه دارند یعنی ویژگی هایی که یک فرد را از افراد دیگر متمایز می کند. (ایزدی و محمدزاده، 1387، ص 17)
آتکینسون و هلیگارد (1993): « شخصیت عبارت است از الگوهای رفتار و شیوه های تفکر که سازگاری فرد با محیط را تعیین می کند. »(کریمی، 1386، ص 6)
شلدون (به نقل از نظریه های شخصیت: سیاسی، 1367): « شخصیت سازمان پویای جنبه های ادراکی و بدنی فرد آدمی است. »(کریمی، 1386،ص 6)
فرگوسن (1970): « شخصیت الگویی از رفتار اجتماعی و روابط اجتماعی متقابل است، بنابراین شخصیت یک فرد مجموعه راههایی است که نوعا نسبت به دیگران واکنش یا با آنها تعامل می کند.» (کریمی، 1386،ص 6)
در پژوهش هایی که عملکرد تحصیلی را مورد مطالعه قرار داده اند، همواره سبک های یادگیری و ویژگی های شخصیتی به عنوان دو متغیر مهم گزارش شده اند. موضوع عملکرد تحصیلی و عواملی که احتمالا آن را تحت تاثیر قرار می دهند، از دیرباز مورد توجه روان شناسان و مربیان تعلیم و تربیت بوده است. در این میان به نظر می رسد عواملی نظیر هوش، انگیزش و نگرش افراد به دروس مختلف و سبک های یادگیری متفاوتی که هر یادگیرنده برای یادگیری دروس مختلف از آن استفاده می کند، از اهمیت زیادی برخوردارند.( ایزدی و محمدزاره، 1387، ص15)
فهرست
Contents
مقدمه 6
بیان مسئله پژوهش 7
ضرورت مسئله 8
فرضیه پژوهش 9
اهداف پژوهش 10
هدف کلی 10
اهداف جزیی 10
تعاریف مفهومی 10
تعاریف عملیاتی 11
مقدمه 13
عوامل بوجود آورنده شخصیت 14
الف) وراثت: 14
هورمونها و شخصیت 16
د) محیط 16
هر کسی شخصیتی دارد 18
دو شخصیت مجزا 19
تعریف های شخصیت 20
آنگونه که دیگران ما را می بینند 21
تلقین پذیری( Suggestibility) 21
جنبه های شناختی رشد شخصیت 22
تاریخچه 22
عوامل موثر در تشکیل شخصیت 23
چهارچوب نظری 24
نظریه های شخصیت 24
نظریه روانکاوی 24
نظریه تحلیلی یونگ 25
پیشینه تحقیق 27
تحقیقات داخلی 28
جامعه آماری پژوهش 30
نمونه آماری پژوهش 30
ابزار پژوهش 31
نحوه اجرای پروژه 31
بخش اول :آمار توصیفی 34
بحث و نتیجه گیری 41
محدودیت های پژوهش 42
پیشنهادها 43
قیمت فایل فقط 12,500 تومان
برچسب ها : بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی (برونگرا – درونگرا) و عملکرد تحصیلی دانشجویان ترم اول و ترم آخر , پایان نامه کارشناسی در رشته روان شناسی , بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی (برونگرا – درونگرا) و , عملکرد تحصیلی دانشجویان ترم اول و ترم آخر دانشگاه محقق اردبیلی , بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی (برونگرا – درونگرا) , بررسی رابطه بین تیپ های شخصیتی (برونگرا – درونگرا) و , عملکرد تحصیلی دانشجویان
کلمات کلیدی:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان بین دانشجویان دانشگاه آزاد واحد اردبیل مقدمه خرافه در گوشه ای از باورهای عامیانه مردم هر کشوری و دارای کارکردهایی است خرافه یک پدیده روحی – اجتماعی می باشد که از هزاران سال پیش تاکنون در ذهن بشر چنان نفوذ کرده است که طرز تفکر او را تحت تاثیر سلطه خود د
قیمت فایل فقط 20,000 تومان
مقدمه
خرافه در گوشه ای از باورهای عامیانه مردم هر کشوری و دارای کارکردهایی است. خرافه یک پدیده روحی – اجتماعی می باشد که از هزاران سال پیش تاکنون در ذهن بشر چنان نفوذ کرده است که طرز تفکر او را تحت تاثیر سلطه خود درآورده به طوری که با غریزه او عجین شده و عقل و استعداد هم قادر نیست که در همه موارد بر غریزه تحت تسلط خرافات پیروز شود از این رو فرهنگ خرافات با جهل و توجیه غیر عقلانی از عملکرد بشر همراه می گردد. کلمه خرافات هموراه با زمینه سیاسی و اجتماعی هر کشور پیوند دارد به همین جهت ارائه تعریف دقیق از آن به سختی امکان پذیر است. خرافه را هر نوع عقیده نامعقول و بی اساس تعریف کرده اند. حقوق دانان نیز برای تمایز قایل شدن بین خرافات از دیگر باورها به مفهوم انسان معقول متوسل می شوند و بر این اساس خرافه را چنین تعریف می کنند: هر عقیده و عملی که آدم های معقول و تحصیل کرده آن را خرافی می شناسند.(آرون ریمون 1987)
خرافات به معنی اعتقاد غیر منطقی به تاثیر امور ماورای طبیعت و خلاف عقل، علم و تجارب شهودی در امور طبیعی است. خرافه، به عبارت دیگر هر نوع اندیشه باطل و خلاف واقع است. معمولاً در خرافه رویدادها و حوادثی که باهم ارتباط منطقی ندارند، به یکدیگر ربط داده می شوند. خرافات به خصوص در زمان انحطاط جامعه و حکومت رشد کرده و توسط رهبران بی کفایت ترویج می شود تا هم بار مشکلات به نیروهی ماورایی نسبت داده شود و هم اینکه مردم به جای تلاش، اتحاد و مبارزه برای حل مشکلات خود دست به دامان نیروهای ماورایی شوند.(همان منبع)
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه 10
بیان مسئله پژوهش 11
سوال پژوهش 12
اهمیت و ضرورت پژوهش 12
اهداف پژوهش 15
هدف کلی 15
هدف جزیی 15
فرضیه های پژوهش 15
تعاریف 16
متغیرهای پژوهش 16
چارچوب نظری 18
سلامت روانی چیست؟ 18
نکات مشترک بین بهداشت روان و جسم 19
دیدگاه های مختلف در مورد سلامت روان 20
تاریخچه ی سلامت روان 24
معیارهای سلامت روان 25
هدف بهداشت روان 27
پیشگیری از بیماری های روانی 29
اصول سلامت روان 34
سلامت روانی در دوره های مختلف زندگی 37
سلامت روانی در دوران قبل از تولد و زمان تولد 37
بهداشت روانی در دوران شیرخوارگی و کودکی 38
بهداشت روانی دوران بلوغ( نوجوانی) 40
سلامت روانی در دورن بزرگسالی 42
سلامت روان در دوره سالمندی 43
رابطه سلامت جسمی با سلامت روانی 44
علامت شناسی در بیماری های روانی 45
مذهب و سلامت روان 46
ایمان و استرس 46
عبادات و نقش آن در سلامت روان 47
قرآن کریم و بهداشت روانی 50
عوامل مؤثر در تأمین سلامت روانی 51
نقش اجتماع در بهداشت روان 56
عوامل مؤثر بر بیماری های روانی 57
دیدگاه مکتب های روان شناسی درباره علل اختلال روانی 61
تعریف خرافه 67
2- الگوهای سه گانه برای تعریف خرافه 68
مدل فهم دینی 69
مدل نگرشی مبتنی بر دین و گزاره های دینی 69
مدل فهم علمی 71
خرافه تحریف 76
2- خرافه به مثابه خطای ادراکی 81
1- باورهای قلبی و مقبولات ذهنی گذشته 82
2) احساسات و عواطف و خطای ادراکی 83
پیشینه پژوهش 87
مقدمه 91
جامعه آماری 91
نمونه و روش نمونه گیری 92
ابزار تحقیق 92
سلامت روان 92
خرافه گرایی 93
شیوه جمع آوری داده ها 97
روش تجزیه و تحلیل داده ها 97
آمار توصیفی 99
آمار استنباطی 109
بحث و نتیجه گیری 114
محدودیت های تحقیق 117
پیشنهادات 118
منابع و ماخذ 121
قیمت فایل فقط 20,000 تومان
برچسب ها : بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان بین دانشجویان دانشگاه آزاد , پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی , بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان بین دانشجویان دانشگاه آزاد واحد اردبیل , بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان , بررسی رابطه بین اعتقاد به خرافات و سلامت روان بین دانشجویان
کلمات کلیدی:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین تولد(چندمین فرزند بودن) با سرسختی روانشناختی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل مقدمه موفقیت تحصیلی و آسیب شناسی دانشجویان همیشه مورد توجه مسئولین ، برای بالا بردن سطح علمی کشور بوده است واز جمله مباحثی است که امروزه در دانشگاه ها مورد توجه مسئولین و محققان ر
قیمت فایل فقط 15,000 تومان
چکیده:
هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی بررسی رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده عود مجدد اعتیاد در اردبیل می باشد. روش پژوهش از نوع همبستگی و توصیفی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه افراد که به مواد مخدر اعتیاد داشته و ساکن اردبیل هستند . که از بین این جامعه 50 نفر به شکل نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شد ه اند،که این افراد با پرسش نامه حمایت اجتماعی مورد سنجش قرار گرفته اند .داده های بدست آمده با نرم افزار(SPSS) تکمیل شده و نتایج حاکی از ان است بین حمایت اجتماعی و عود مجدد اعتیاد رابطه وجود دارد و با بالا رفتن حمایت اجتماعی ، عود مجدد اعتیاد کاهش یافته است. در بررسی رابطه بین بین وضعیت اشتغال و عود مجدد به اعتیاد بدست آمد اعتیاد در افراد شاغل و بیکار متفاوت است و افراد بیکار گرایش بیشتری به اعتیاد دارند .در بررسی رابطه بین وضعیت اقتصادی و عود مجدد به اعتیاد بدست آمد امکانات رفاهی در میزان اعتیاد افراد نقش دارند.
مقدمه
موفقیت تحصیلی و آسیب شناسی دانشجویان همیشه مورد توجه مسئولین ، برای بالا بردن سطح علمی کشور بوده است . واز جمله مباحثی است که امروزه در دانشگاه ها مورد توجه مسئولین و محققان روان شناس قرار گرفته است .
به اعتقاد صاحب نظران ، شیوع برخی از اختلالات روان شناختی در دانشجویان می تواند زمینه بروز آسیب های اجتماعی و تحصیلی را فراهم سازد .
کوبات(1986) از اولین محققانی بود که از سرسختی به عنوان یکی از ویژگیهای شخصیتی تعدیل کننده رابطه تنیدگی – بیماری نام برد . سرسختی یک ساختار با چند ویژگی است که همه افراد به نسبت های مختلف از آن برخوردارند و شامل سه ویژگی ، تعهد ، مهار و چالش می باشد . افراد سرسخت معنا ، ارزش ، اهمیت و هدفمندی خودشان ، کارشان ، خانواده شان به طور کلی زندگی را دریافته اند. آنها به تلاش و عمل بیش از شانس اهمیت می دهند و معتقدند که می توانند روند رویدادهای زندگی را در دست بگیرند .آنها دارای منبع درونی و مهارکننده هستند و رویدادهای مثبت و منفی را پیامد اعمال شخصی می دانند از طرفی این افراد تغییر و تحول را قانون ثابت زندگی می دانند و تغییرات را فرصتی برای یادگیری قلمداد می کنند نه تهدیدی برای امنیت. افراد سرسخت برخلاف افراد غیرسرسخت حوادث را چندان خطرناک ارزیابی نمی کنند . برعکس ، آنها را مثبت و قابل کنترل ارزیابی می کنند. (کیاوشی – لیپا 1994 – قربانی 1374 – فرانکن 1998) ظاهراً بین زنان و مردان از لحاظ سرسختی تفاوت هایی وجود دارد .
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه 1
بیان مسئله 2
اهمیت و ضرورت موضوع 3
اهداف کلی 5
اهداف اختصاصی 5
فرضیه های پژوهش 5
تعاریف نظری و عملیاتی 6
فصل دوم : چهارچوب نظری و پیشینه پژوهش
سرسختی 6
تعریف 3 بُعدی سرسختی 6
چندمین فرزند بودن 7
دانشجو 7
تعاریف عملیاتی 8
سرسختی روانشناختی 10
مولفه های سرسختی روانشناختی 14
ویژگی های سرسختی روانشناختی 19
پیشایندها و پیامدهای سرسختی روانشناختی 20
عوامل موثر در سرسختی روانشناختی 23
ارزیابی شناختی 27
شخصیت شناسی براساس(چندمین فرزند بودن) 30
تک فرزندان 30
فرزندان اول خانواده 31
فرزندان وسط خانواده 31
فرزندان آخر خانواده 32
شخصیت فرزندان و شیوه های تربیت آنان 33
تحقیقات انجام شده در خارج کشور 45
فصل سوم : روش پژوهش
روش پژوهش 48
جامعه آماری 48
نمونه آماری و روش نمونه گیری 48
روش تجزیه و تحلیل داده ها 49
پرسشنامه سرسختی روانشناختی اهواز 50
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
یافته های توصیفی 53
یافته های استنباطی 58
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
بحث ونتیجه گیری 63
پیشنهادات 66
منابع 68
قیمت فایل فقط 15,000 تومان
برچسب ها : بررسی رابطه بین تولد(چندمین فرزند بودن) با سرسختی روانشناختی در بین دانشجویان , پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی , بررسی رابطه بین تولد(چندمین فرزند بودن) با سرسختی روانشناختی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل , بررسی رابطه بین تولد(چندمین فرزند بودن) , بررسی رابطه بین تولد(چندمین فرزند بودن) با سرسختی روانشناختی
کلمات کلیدی:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی پایان نامه بررسی رابطه بین تیپ شخصیتی و هوش هیجانی با تیز اندازی با تپانچه لیزری در کارکنان نیرو های مسلح
قیمت فایل فقط 9,500 تومان
مقدمه
یکی از عواملی که در اثر بخشی و کارایی(بهره وری) کارکنان ناجا تأثیر زیادی دارد،شخصیت و ویژگی های مربوط به شخصیت است. نیروی انسانی هر سازمانی با ارزش ترین سرمایه آن سازمان محسوب می شود استفاده بهینه از این نیروی با ارزش نه تنها موجب افزایش کارایی می شود ، بلکه پیشرفت و رشد فرد و سازمان را نیز در برخواهد داشت؛ بنابراین توجه به ویژگی های شخصیتی کارکنان به عنوان بزرگترین و مهمترین سرمایه و دارایی سازمان پدیده ای است که از اهمیت خاصی برخوردار است . بررسی و توجه
به ویژگی های شخصیتی کارکنان و رابطه آن با جنبه های مختلف از جمله باورهای دینی از چنان اهمیتی برخوردار است که نظریه پردازان برجسته ای نظیر: پارسو، هالند، و سوپر مطرح نموده اند که توجه به صفات و ویژگی های شخصیتی افراد می تواند موجب رضایت شغلی فرد و کارایی وی در سازمان شود .ضرورت و اهمیت این موضوع درسازمان ناجا می تواند در بحث جذب و استخدام و همچنین در برنامه ریزی های آموزشی(نگهداشت منابع انسانی) تأثیر بسزایی داشته باشد و تاحدی نواقص موجود دراین زمینه را برطرف کند.
نگاهی به زندگی انسانها نشان می دهد که تنها بهره هوشی نشان دهنده موفقیت فرد در زندگی نیست در واقع بهره هوشی (IQ) نمیتواند پیش بینی کند که فرد در فراز و نشیبهای زندگی چه واکنشی نشان می دهد. در مقاطع مختلف چگونه تصمیم گیری می کند، اطلاعات اجتماعی او در چه حدی است و بطور کلی نمی توان گفت بهره هوشی بالا تضمین کننده موفقیت، رفاه، موقعیت اجتماعی مناسب و احساس رضایت فرد از زندگی است. در واقع هوش هیجانی توانمندی تاکتیکی (عملکرد فردی) است.هوش هیجانی یک توانمندی عالی است که مشخص می کندچگونه می توانیم ازسایرمهارتهای خودازجمله بهره هوشی به بهترین صورت استفاده کنیم (مایر و سالووی، 2000ف نقل از غنایی، 1383).اصولاً هر رفتاری باید جنبه عاطفی داشته باشد که به وقوع بپیوندد. رفتار از انگیزه برمی خیزد. انگیزه بدون هیجان و عاطفی، از نیروی لازم برحرکت و رهگشایی و نیز از جهت مندی مطلب برخوردار نخواهد بود.
موفقیت در زندگی بسته به این است که فرد بتواند به تجارت هیجانی خود و دیگران بیاندیشد و متقابلاً قادر باشد به استدلالهایی که عقل در مورد یک شخص و یا یک موقعیت ترسیم می کند پاسخ هیجانی سازش یافته ای بدهد افراد در این مهارتها با هم متفاوتند به عبارت دیگر افراد در توانایی تشخیص احساسات خود و دیگران و نظم بخشیدن را به آنها و توانایی استفاده از اطلاعات هیجانی برای برانگیختن یک رفتار سازش یافته با هم تفاوت دارند. این توانایی ها در چارچوبی به نام " هوش هیجانی" سازمان یافته اند.(مایرو و وایتر ، 2003، نقل از غنایی، 1383). تعریف رسمی و پیشنهاد در مورد اندازه گیری هوش هیجانی برای اولین بار در مقالة سالووی و مایرو (1990) مطرح شد. هوش هیجانی نمایندة تشخیص ارزیابی و بیان هیجانی ما به نحوه صحیح و سازش کارانه می باشد. هوش هیجانی پذیرایی که بیشتر با انسان مأنوس بوده قدرت درک بهتر دنیای درون خویش و دیگران را به او بخشید تا درموقعیتهای مناسب با دریافت احساس دیگری با او همدلی کند و احساس او را از جهان پدیداری دریافت کند. این همدلی و هم حسی از توانمندی های منتسب به هوش هیجانی است که با فراهم کردن زمینه مناسب برای رفتارهای جامعه پسند، نوع دوستی و رفتارهای امدادی را توسعه می بخشد(مارنی ، 1999نقل از غنای، 1383). می توان با نگرش به جلوه های هوش هیجانی از چشم اندازی دیگر، ارتباط آن را با سایر بخشهای شخصیت آدمی دریافت هوشمندی هیجانی و عاطفی با اعطای قدرت خودشناسی و خود کنترلی بهینه، موجب می شود با خلق دنیای خویش، در انتخاب موقعیت های زندگی آزادانه عمل کنیم(ماتیوس، و ولز، 2000 نقل از غنایی 1383). هوش هیجانی با آگاه ساختن انسان از هیجانات گوناگون موجب می شود که با او به یاری هیجانات نیرومند و فعال سازی آنها، به شرایط تحویل شده یا موقعیتهای اجباری پاسخ های جرأت آمیز از ساخت وجودی خویش دفاع کند (گلمن، 1998. نقل از غنایی 1383). هوش هیجانی از یک طرف فرد را قادر می سازد که با ورود به دنیای درون و شناخت مؤلفه های مربوطه خود را بپذیرد. از سوی دیگر با به فعالیت رساندن مؤلفه های مذکور استقلال خود را در انتخاب و انجام رفتارهای بطور سنتی حفظ نماید(استرنبرگ، 2002. نقل از غنایی 1383).هوش هیجانی در افراد میتواند از ابعاد شخصیتی فردی نیز نشات بگیرد. یکی از تلاش‌های اساسی روان‌شناسان شخصیت در قرن بیستم، تلاش برای پایه‌گذاری مدل ساختاری بهینه‌ای برای صفات شخصیتی بود. در طی دو دهه اخیر توافقی نسبی حاصل شده که شخصیت میتواند در پنج بعد خلاصه شود که این به پنج عامل بزرگ معروف شد (لی و همکاران، 2005).
در سالهای اخیر پژوهشگران با بررسی و تحلیل نتایج به دست آمده از خودگزارش دهی یا گزارش همسالان، به طور شگفت انگیز دریافتند که نتایج به دست آمده با شش عامل سازگاری دارد. این نتایج از زبان‌هایی نظیر هلندی، زبان فرانسوی، زبان آلمانی، زبان مجارستانی، ایتالیایی، کرهای و لهستانی به دست آمدند (آشتون و همکاران، 2004).حال پژوهشگر با توجه به تاثیرات هوش هیجانی و ابعاد شخصیتی افراد در پی دستابی به بررسی رابطه بین تیپ شخصیتی و هوش هیجانی با تیز اندازی با تپانچه لیزری در کارکنان نیرو های مسلح می باشد.
قیمت فایل فقط 9,500 تومان
برچسب ها : بررسی رابطه بین تیپ شخصیتی و هوش هیجانی با تیز اندازی با تپانچه لیزری در کارکنان نیرو های مسلح , پایان نامه بررسی رابطه بین تیپ شخصیتی و هوش هیجانی با تیز اندازی با تپانچه لیزری در کارکنان نیرو های مسلح , بررسی رابطه بین تیپ شخصیتی و هوش هیجانی , , دانلود مقاله , دانلود تحقیق , دانلود نرم افزار , دانلود اندروید , دانلود پایان نامه , دانلود پایان نامه کارشناسی , دانلود پایان نامه ارشد , دانلود پروژه , دانلود پروژه پایانی , دانلود پروپوزال , دانلود گزارش
کلمات کلیدی:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی بررسی رابطه بین استرس شغلی ، رضایت شغلی با سلامت روان در معلمان مقطع متوسطه شهر اردبیل چکیده هدف از انجام این پژوهش بررسی استرس شغلی،رضایت شغلی با سلامت روان در معلمان مقطع متوسطه میباشد که در این روش از روش همبستگی استفاده شده استجامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان شاغل مقطع متوسطه شهر ارد
قیمت فایل فقط 15,000 تومان
چکیده
هدف از انجام این پژوهش بررسی استرس شغلی،رضایت شغلی با سلامت روان در معلمان مقطع متوسطه میباشد که در این روش از روش همبستگی استفاده شده است.جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان شاغل مقطع متوسطه شهر اردبیل میباشد.نمونه پژوهش شامل100 معلم که بهروش نمونه گیری تصادفی انتخاب شده اند می باشد.برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سلامت عمومی (کلدبرگ،1972)پرسشنامه رضایت شغلی(اسمیت وهمکاران،1969)وپرسشنامه ی استرس شغلی استفاده شده است.این ابزارها از لحاظ روانسنجی دارای اعتبار وپایایی قابل توجه بودند وبرای تجزیه داده ها ازروش آمار توصیفی(فراوانی،درصد فراوانی،میانگین،انحراف معیار)وآمار استنباطی(همبستگی پیرسون)استفاده شد.نتایج بدست آمده نشان داد که بین استرس شغلی،رضایت شغلی با سلامت روان رابطه معنا دار وجود دارد.
کلمات کلیدی : رضایت شغلی – سلامت روانی- استرس شغلی
مقدمه
همواره نحوه ی کار افراد ومحیط آن میتواند بر روی سلامت روان ایشان تأثیرگذار باشد ودر نتیجه باعث ارتقا یا افت کاری ایشان میگردد.
زندگی لاجرم ما را در مواجهه با محرکهای تنش زا قرار میدهد وفشار روانی بسیار کم که فشار روانی خفیف نامیده میشود،می تواند به اندازه ی فشار روانی بسیار زیاد که فشار روانی شدید نامیده میشود برای ما نامطلوب باشد.همچنین فشار روانی میتواند زندگی را سرشاراز چالش و تهییج سازد هنگامی که خواستهای یک موقعیت با توانائیهای ما کاملا جور درآیند میتوانیم یک حالت شنگولی را که غرق شدن در کار نامیده میشود،تجربه کنیم.در این حالت حداکثر کارایی را داشته وخود را با لذت در کارمان غرق میکنیم.اکثر تحقیقات نشان میدهد که نگرش خوش بینانه در مواجهه با فقدان ها وشکستها،سلامت روان رابالا می برد.درحالی که بدبینی تأثیرمنفی برآن دارد.
افکار ما به طور زیادی بر مشکلات هیجانی و شخصی مان تأثیر میگذارند. افکار منفی در خلق منفی وافسردگی رایج است وافکار مثبت دراحساسات خوب وشاد نقش دارد،در بسیاری از بررسی ها معلوم شده است که محیط بر کارکرد روانی ما تأثیر میگذارد.یکی از مشکلات ناشی از محیط کار، موضوع استرس می باشد که اگر به مدت زمان طولانی وبه طور وسیع توسط شخص احساس شود،احتمال دارد نشانه ها شکل قطعی به خود بگیرد وبه مرحله ی فرسودگی زیاد بیانجامد.
بنابراین پدیده ی رایج محیط های شغلی امروزی موضوع استرس شغلی می باشدوآن به فشار روانی در محیطهای شغلی اسناد میشود که امروزه اقدامات فراوانی برای پیشگیری از آن در دست اجراست.
آموزش وپرورش به عنوان سازمانی بسیار گسترده ومهم نقش بسیار حساسی در ایجاد توانایی وآسان سازی فرآیند رشد وبالندگی نوجوانان دارد.
فهرست مطالب
فصل اول
چکیده v
مقدمه 1
بیان مسأله 4
ضرورت واهمیت تحقیق 6
اهداف تحقیق: 8
اهداف جزئی 8
فرضیه های پژوهش 8
تعریف نظری وعملیات متغیرها 9
فصل دوم
الف)رضایت شغلی 12
ناخشنودی شغلی وپرخاشگری 19
اندازه گیری رضایت شغلی 21
واکنشهای نگرشی وعاطفی رضایت شغلی واز خود بیگانگی 24
ازخود بیگانگی 24
ناتوانی 26
بیهود گی 26
بی هنجاری 26
انزوای اجتماعی 27
ازخود بیزاری 27
نظریه های رضایت شغلی 30
نظریه کامروائی نیازی: 30
نظریه گروه مرجع 31
نظریه انگیزشی-بهداشتی هرزبرگ 32
ب)استرس شغلی 33
ج)سلامت روان 37
بهداشت روانی از دیدگاه مکاتب مختلف روانشناسی 39
تحقیقات انجام شده در داخل کشور 44
فصل سوم
طرح کلی پژوهش 49
جامعه آماری 49
نمونه وروش نمونه گیری 49
ابزار پژوهش 50
روش اجرا 50
پرسشنامه رضایت شغلی اسمیت 50
پرسشنامه ی سلامت روان کلدبرگ(1972) 50
پرسشنامه ی استرس شغلی 52
روش تجزیه و تحلیل داده ها 52
یافته های جمعیت شناختی 53
فصل چهارم
یافته های توصیفی 55
یافته های استنباطی 56
فصل پنجم
بحث ونتیجه گیری 60
محدودیت ها 63
پیشنهاد ها 64
منابع 65
قیمت فایل فقط 15,000 تومان
برچسب ها : بررسی رابطه بین استرس شغلی ، رضایت شغلی با سلامت روان در معلمان , پایان نامه کارشناسی روانشناسی بالینی , بررسی رابطه بین استرس شغلی ، رضایت شغلی با سلامت روان در معلمان مقطع متوسطه شهر اردبیل , بررسی رابطه بین استرس شغلی , بررسی رابطه بین استرس شغلی ، رضایت شغلی , بررسی رابطه بین استرس شغلی ، رضایت شغلی با سلامت روان در معلمان
کلمات کلیدی:
