دسته: روانشناسی و علوم تربیتی پایان نامه بررسی روشهای تدریس سنتی و جدید و تأثیر آنها در یادگیری دانش‌آموزان دختر
قیمت فایل فقط 6,000 تومان
پایان نامه بررسی روشهای تدریس سنتی و جدید و تأثیر آنها در یادگیری دانش‌آموزان دختر
مقدمه :
در دنیای پیچیده ، هیچکس بی نیاز از تعلیم وتربیت نیست . امروز فعالیت در مدرسه ودر امر آموزش ، خود بخش عظیمی از زندگی انسآنها شده است . لحظاتی را به خاطر می آوریم که چگونه نشستن در کلاس، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم ،حفظ کردن بدون فهم مطالب درسی ، دلهره واضطراب ناشی از امتحان، وسرزنش معلمان ووالدین موجب نفرت وگریز ما از کلاس درس ومحیط آموزشی می شد .راستی چرا ؟! چرا فعالیتهای آموزشی نتوانست مارابا محیط آموزش مأنوس ، وبه یاد گیری علاقه‌مند کند ؟ چرا فعالیتهای مدرسه با تهدید اصرار معلمان صورت می گرفت؟ چرا شاگردان از تعطیل شدن مدرسه احساس رضایت وخوشحالی می‌کردند؟ مقصر اصلی جه کسی بود؟ معلم ناتوان وناآگاه یا شاگرد بی‌علاقه و بی‌استعداد؟ آیا معلمان تعلیم وتربیت، نتوانسته‌اند امکانات مطلوب یادگیری و زمینه‌های شکوفایی استعداد شاگردان را فراهم کنند؟ و یا انتخاب روشهای تدریس به درستی انجام نشده است؟ اگاهی و شناخت معلم از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهمی است که می‌تواند اورا در کار خود موفق و موید سازد. معلم باید قادر باشد با شناخت شاگردان وآگاهی از فرایند تدریس، نیازهای آنان را مشخص کند و با در نظر گرفتن توانا‌یی‌های ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزش اهتمام ورزد .
بیان مسئله : چه رابطه‌ای بین نوع انتخاب روش تدریس و تأثیر آن در یادگیری دانش‌آموزان وجود دارد؟
فرضیه : بین نوع انتخاب روش تدریس و تأثیر آن دریاد گیری دانش‌آموزان همبستگی وجود دارد.
اهداف :
- معرفی روشهای سنتی و جدید تدریس در نظام آموزش .
- نقد و بررسی روشهای مختلف تدریس و تأثیر نوع انتخاب آنها در یادگیری دانش‌آموزان.
- بررسی محاسن ومعایب استفاده از روشهای مختلف تدریس.
جامعه آماری: جامعه مورد مطالعه، دانش‌آموزان دختر مقطع راهنمایی منطقه 9 تهران هستند .
تقسیم بندی دانش‌آموزان درسه پایه اول ، دوم ، وسوم راهنمایی می‌باشد .
تحقیق مورد نظر در بررسی روشهای تدریس مختلف وتأثیر آنها برروی دانش‌آموزان است.
نمونه گیری: تعداد کل دانش آموزان300نفر می‌باشد .ودرهرپایه3 کلاس وجود دارد .
تعداد دانش آموزان هرکلاس تقریبأ 33 نفراست .
تعاریف ، اصلاحا‌ت وواژه‌ها :
تدریس : تعریف اول : بیان صریح معلم در باره آنچه باید یاد گرفته باشد .
تعریف دوم :همورزی متقابلی که بین معلم و شاگرد ومحتوا در کلاس درس جریان دارد.
تعریف سوم : فراهم آوردن موقعیت واوضاع واحوالی که یادگیری ر‌ابای دانش آموزان
آسان کند.
روش تدریس : به مجموعه تدابیرمنطقی که معلم برای رسیدن به هدف‌هاباتوجه به شرایط وامکانات اتخاذ می‌کند،
یادگیری :یادگیری یعنی تغییردر رفتار ، یعنی تغییریکه بر اثر تعادل شاگرد با محیط حاصل میشود .
ارتباط ورابطه : آنچه که بین دو چیز و یا دو نفر همبستگی را ارتباط میدهد .
تأثیر : اثر گذاشتن درچیزی-نفوذ کردن .
نوع انتخاب روش تدریس: یعنی اینکه بین انواع روش های تدریس کدامیک را انتخاب می‌کنید .
دانش آموز: کسی که به فراگیری علم ویا چیزی می پردازد .
تعریف عملیاتی: انتخاب اینکه کدامیک از انواع روشهای تدریس در یادگیری دانش آموزان موثر است. روشهای سنتی و متداول یا روشهای تدریس جدید .
نوع انتخاب روش تدریس در یادگیری دانش‌آموزان بسیار موثروحائز اهمیت است .
«فهرست»
فصل اول :
موضوع ................................................................................................................ 1
مقدمه .................................................................................................................... 1
بیان مسئله ............................................................................................................ 2
فرضیه .................................................................................................................. 2
اهداف ................................................................................................................... 2
جامعه آماری ........................................................................................................ 2
نمونه گیری............................................................................................................ 2
تعاریف واصطلاحات............................................................................................. 3
فصل دوم : ادبیات وپیشینه تحقیق
مقدمه..................................................................................................................... 4
معرفی روشهای مختلف تدریس............................................................................ 4
بخش اول : برسی روشهای سنتی و تأثیرآنها در یادگیری دانش آموزان........... 5
روش حفظ وتکرار................................................................................................. 5
محاسن ومحدودیتهای روش حفظ وتکرار............................................................ 6
روش سخنرانی...................................................................................................... 7
مراحل اجرای روش سخنرانی.............................................................................. 8
محاسن و معایب محدودیتهای روشهای سخنرانی............................................... 26
نتیجه...................................................................................................................... 31
روش پرسش وپاسخ............................................................................................. 32
هدف از روش پرسش وپاسخ............................................................................... 34
محاسن ومحدودیتهای روش پرسش وپاسخ........................................................ 34
روش نمایش (نمایش علمی )................................................................................. 35
مراحل اجرای روش نمایش................................................................................... 35
محاسن ومحدودیتهای روش نمایش..................................................................... 37
روش ایفای نقش .................................................................................................. 38
فنون کلی اجرای نمایش ....................................................................................... 39
مراحل اجرای روش ایفای نقش............................................................................ 39
روش گردش علمی ............................................................................................... 41
روش بحث گروهی................................................................................................ 46
چه دروس و موضوعاتی را می توان با روش بحث گروهی تدریس کرد؟.......... 47
درچه موقعیتی ویرای چه هدفی می توان از روش بحث گروهی استفاده کرد؟... 49
مراحل اجرای روش بحث گروهی......................................................................... 50
محاسن ومحدودیتهای روش بحث گروهی .......................................................... 61
روش آزما یشگاهی(آزمایشی).............................................................................. 62
محاسن ومحدودیتهای روش آزمایشی................................................................. 65
خلاصه ................................................................................................................. 66
بخش دوم : بررسی روشهای تدریس جدید وتأثیر آنها در یاد گیری دانش آموزان70
روشهای آموزش انفرادی..................................................................................... 71
هدفهای آموزش انفرادی....................................................................................... 72
طرح کلر وسطوح مختلف آن.................................................................................. 75
روشهای مختلف آموزش انفرادی......................................................................... 79
سازماندهی مجدد مدارس برای آموزش انفرادی................................................. 88
خلاصه................................................................................................................... 95
روش مسأله ای..................................................................................................... 96
شرایط اجرای روش مسأله ای............................................................................. 96
چگونگی اجرای روش مسأله ای........................................................................... 97
محاسن ومحدودیتهای روش مسأله ای................................................................ 99
روش واحدها......................................................................................................... 100
ویژگی روش واحدها............................................................................................. 101
مراحل اجرای روش واحدها................................................................................. 102
روش واحد موضوع.............................................................................................. 104
ویژگیهای روش واحد موضوع............................................................................. 104
محاسن ومحدودیتهای روش واحد موضوع......................................................... 105
روش واحد تجربی ............................................................................................... 106
ویژگیهای روش واحد تجربی................................................................................ 106
نمونه ای از یک واحد تجربی ................................................................................ 107
روش واحد طرح.................................................................................................... 109
ویژگی های روش واحد طرح ............................................................................... 109
محاسن ومحدودیتهای روش واحد طرح .............................................................. 111
خلاصه ................................................................................................................. 112
فصل سوم طرح تحقیق
متغییرها................................................................................................................. 116
جامعه آماری ونمونه گیری های مختلف توسط دانشمندان.................................. 116
جامعه اماری ونمونه گیری محقق......................................................................... 120
جدول..................................................................................................................... 123
نمودار ................................................................................................................. 123
آمار توصیفی......................................................................................................... 124
شاخص مرکزی..................................................................................................... 125
فصل چهارم:
نتیجه گیری............................................................................................................ 126
پیشنهادات.............................................................................................................. 127
رد یا قبول فرضیه................................................................................................. 127
فرم خام................................................................................................................. 128
منابع مأخذ............................................................................................................. 129
واژه نامه .............................................................................................................. 131
قیمت فایل فقط 6,000 تومان
برچسب ها : پایان نامه بررسی روشهای تدریس سنتی و جدید و تأثیر آنها در یادگیری دانش‌آموزان دختر , پایان نامه بررسی روشهای تدریس سنتی و جدید و تأثیر آنها در یادگیری دانش‌آموزان دختر , بررسی روشهای تدریس سنتی و جدید و تأثیر آنها در یادگیری دانش‌آموزان دختر , روشهای تدریس سنتی و جدید و تأثیر آنها در یادگیری دانش‌آموزان دختر , تدریس سنتی و جدید و تأثیر آنها در یادگیری دانش‌آموزان دختر , یادگیری دانش‌آموزان دختر
کلمات کلیدی:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 207 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 223
پایان نامه بررسی مسأله بزهکاری و عوامل موثر برآن
قیمت فایل فقط 6,500 تومان
پایان نامه بررسی مسأله بزهکاری و عوامل موثر برآن
چکیده تحقیق
عنوان تحقیق
پیمایشی در سنجش میزان گرایش افراد به بزه کاری و عوامل موثر بر آن در بین نوجوانان کانون اصلاح و تربیت تهران
بیان مساله
مساله اساسی این تحقیق در این است که تاثیر برخی علل و عوامل را بر بزهکاری افراد در کانون اصلاح و تربیت تهران مورد بررسی و سنجش قرار دهیم . و همچنین با توجه به اهمیتی که بزهکاری در جوامع مختلف دارد پیگری و بررسی علل وعوامل این موضوع در اکثر کشور ها حائز اهمیت است لذا در این تحقیق سعی بر این است تا پاره ای از علل و عواملی را که در بزهکاری افراد نقش دارند مورد مطالعه و پژوهش قرار دهیم .
اهمیت و ضرورت تحقیق
همانطوریکه می دانید جامعه ی مادر حال توسعه می باشد و برای توسعه و پیشرفت نیازمند به یک نیروی کار و متخصص که همان جوانان می باشند نیازمندیم که آینده باگامهای جوان ومتاثر از اندیشه ها و طرز تلقی های ایشان رقم زده خواهد شد . ولی متاسفانه مشکلاتی چون بزهکاری و اعتیاد و سرقت و غیره جوانان کشور را در ورطه هلاکت و نابودی می کشاند و مانع پیشرفت جامعه می گردد لذا می بایست عوامل بزهکاری را شناخت و راههایی برای پیشگیری از آن ارائه نمود . و امکاناتی رابرای جلوگیری از این بزهکاری مهیا و فراهم نمود .
فهرست
|
عنوان |
صفحه |
|
چکیده تحقیق |
3 |
|
بیان مساله |
3 |
|
اهمیت و ضرورت تحقیق |
3 |
|
اهداف تحقیق |
4 |
|
ادبیات تحقیق |
4 |
|
روش تحقیق |
5 |
|
نتایج تحقیق |
6 |
|
نتیجه گیری کلی |
6 |
|
پیشگفتار |
8 |
|
فصل اول |
|
|
مقدمه |
12 |
|
بیان مساله |
14 |
|
سوال آغازین تحقیق |
16 |
|
سوالات فرعی تحقیق |
17 |
|
اهمیت و ضرورت موضوع مورد بررسی |
18 |
|
شناخت علل و عوامل موثر در بزهکاری و اجتناب از آن |
19 |
|
اهداف کلی تحقیق |
20 |
|
ادبیات تحقیق |
21 |
|
بزهکار کیست |
23 |
|
بی هنجاری |
25 |
|
انواع جرایم ارتکابی اطفال و نوجوانان |
27 |
|
جرائمی که در اثر عدم رعایت شئونات اسلامی حادث می گردد |
32 |
|
ویژگی های نوجوانان بزهکار |
34 |
|
رفتارهای عادی کودک |
37 |
|
بزهکاری جوانان و نموجوانان در جامعه |
39 |
|
عوامل موثر در ارتکاب جرم از سوی جوانان و نوجوانان |
41 |
|
ضرورت تشکیل دادگاه های اطفال |
53 |
|
منابع فصل اول |
64 |
|
فصل دوم |
|
|
مبانی نظری تحقیق |
67 |
|
چهارچوب تئوریtheretical frome work |
68 |
|
تئوریهای مربوط به سنجش متغیر وابسته |
70 |
|
نظریه های جامعه شناسی کجروی |
72 |
|
نظریه ساترلند |
74 |
|
زیگمون فروید ، دیوید ریزمن عامل مذهب |
76 |
|
نظریه افسردگی تاپیر |
79 |
|
تئوری کولی |
83 |
|
تئوری هرم نیازهای آبراهام مازلو |
86 |
|
مکوبی و مارتین |
88 |
|
دورکیم ( بیگانگی اجتماعی ) |
90 |
|
دورکیم ( آنومی اجتماعی ) |
92 |
|
فرضیات تحقیق |
95 |
|
دیاگرام مدل علی برای عوامل موثر بر میزان گرایش به بزهکاری (y ) |
99 |
|
تعاریف نظری و عملیاتی تحقیق |
100 |
|
منابع فصل دوم |
104 |
|
فصل سوم |
|
|
مقدمه |
107 |
|
روش تحقیق |
108 |
|
روش آمایش نمونه ( جامعه آماری / شیوه نمونه گیری ) |
109 |
|
روش پژوهش یافته ( نوع روش تحقیق ) |
110 |
|
روش گزینش داده ها ( ابزار جمع آوری داده ها ) |
110 |
|
روش پردازش آمارها |
111 |
|
منابع فصل سوم |
112 |
|
فصل چهارم |
|
|
جداول فراوانی توصیف و تفسیر و ترسیم نمودار |
114 |
|
آزمون همبستگی و جداول دو بعدی آزمون فرضیه با استفاده از روش های متناسب آماری |
165 |
|
ضریب همبستگی پیرسون (r) : مبتنی بر عوامل اجتماعی |
166 |
|
منابع فصل چهارم |
173 |
|
فصل پنجم |
|
|
یافته های تحقیق |
175 |
|
تفسیر جداول دو بعدی جدول شماره 32 تاثیر عوامل محیطی در بزهکاری افراد |
176 |
|
نتیجه گیری کلی |
179 |
|
عوامل اجتماعی |
182 |
|
عوامل اقتصادی |
184 |
|
استنتاج تئوریکی |
185 |
|
پیشنهادات و راهبردها |
191 |
|
دیگر پیشنهادات |
196 |
|
محدودیتهای تحقیق |
198 |
|
ضمایم و پیوست ها |
|
|
منابع و ماخذ |
200 |
|
پرسشنامه |
204 |
|
زندگی نامه یک مجرم معتاد |
210 |
قیمت فایل فقط 6,500 تومان
کلمات کلیدی:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 141 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 125
پایان نامه بررسی و شناخت عوامل مؤثر در گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه بین دانش آموزان دختر و پسر دوره دبیرستان
قیمت فایل فقط 8,000 تومان
قیمت فایل فقط 8,000 تومان
کلمات کلیدی:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 148 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 142
پایان نامه بررسی مکاتب حقوقی در سیستم های حقوقی رومی ژرمنی کامن لا و حقوق اسلامی
قیمت فایل فقط 6,500 تومان
پایان نامه بررسی مکاتب حقوقی در سیستم های حقوقی رومی- ژرمنی- کامن لا و حقوق اسلامی
دسته بندی نظامهای حقوقی در خانواده های بزرگ حقوقی
مشابهت نظامهای حقوقی به یکدیگر امر انکار ناپذیری است و قوانین و مقررات در کشورهای گوناگون شباهت فراوانی به یکدیگر دارند . کسانی که به خارج از مسافرت و در آنجا به خرید ، فروش ، اجاره هتل ، کرایه ماشین ، استفاده از اتوبوس و امثال آن مبادرت می کنند ، تفاوت ماهوی بین این قراردادها و قراردادهای منعقده در کشورهای خود نمی بینند . همین طور مسافران مزبور می دانند که در کشور خارجی نیز دزدی جرم است ، عبور از چراغ قرمز تخلف است ، کسب مال از طریق کلاهبرداری و حیله موجب مسئولیت می شود و از بین بردن اموال عمومی مجاز نیست . با وجود این ، همانندی و مشابهت بین برخی از نظامهای حقوقی به اندازه ای روشن و شفاف است که می توان این نظامها را متعلق به یک خانواده حقوقی بزرگ تر دانست.
طبقه بندی نظامهای حقوقی در خانواده های حقوقی بزرگ تر یک فعالیت علمی و نظری برای مقاصد آموزشی و ایجاد نظم و انضباط در مطالعات حقوق تطبیقی است . در علوم ، طبقه بندی امر رایجی بوده و فواید آن انکاناپذیر است . برای نمونه ، دانشمندان علوم طبیعی گیاهان یا جانوران را طبقه بندی می کنند و این طبیقه بندی به دانش آموزان کمک می کند تا راحت تر بتوانند گونه های گوناگون گیاهی یا حیوانی را شناسایی و نسبت به مشخصه های عمومی آنها اطلاع پیدا کنند.
فهرست
عنوان صفحه
مقدمه 1
فصل اول
دسته بندی نظامهای حقوقی در خانواده های بزرگ حقوقی 2
گفتار اول: معیار و ملاک دسته بندی نظامهای حقوقی 3
گفتار دوم: تعداد نظام های حقوقی 5
گفتار سوم: نظام های مختلط 6
فصل دوم
تاریخچه تشکیل نظام حقوقی رومی-ژرمنی 8
مبحث اول-حقوق مشترک دانشگاهها 11
مبحث دوم-نظام های حقوقی ملی و منطقه ای 17
گفتار دوم: دوره ی حقوق قانونی(مبتنی بر قانون) 30
گفتار اول:شکل گیری نظام حقوق نوشته و تحولات تاریخی آن 38
گفتار سوم: نقش حقوقدانان 51
مبحث دوم: حقوق فرانسه 52
گفتار اول: تاریخچه شکل گیری حقوقی مدرن 52
گفتار دوم: قانون مدنی فرانسه 53
گفتار سوم:ساختار حکومت 54
گفتار چهارم: آموزش حقوق و فعالیتهای حرفه ای آن 65
مبحث سوم: حقوق آلمان 67
گفتار اول: تاریخچه شکل گیری حقوق مدرن 67
گفتار دوم : تدوین قانون در آلمان 68
گفتار چهارم: ساختار حکومت 71
فصل سوم:نظام حقوقی کامن لو 78
گفتار سوم: منابع حقوق انگلیس 128
مبحث اول: آرای قضایی 129
بند اول: سازمان قضایی انگلیس 129
بند دوم: قاعده سابقه 137
مبحث سوم : عرف و عادت 144
مبحث چهارم: دکترین و عقل 146
مبحث پنجم: سازمان های قضایی در حقوق انگلیس 147
بند اول: دادگاه های بالا یا مافوق SUPERIOR COURTS 148
نمودار سازمانهای قضائی در حقوق انگلیس 148
دوم :دادگاه عالی جزائی CROWN COURT 150
سوم : دادگاه استیناف COURT OF APPEAL 152
الف: دادگاه های بخش COUNTY COURTS 153
ب: دادگاه صلح COURT OF PEACE 154
ج: دادگاه اطفال و نوجوانان JUVENILE COURTS 155
فصل چهارم: حقوق اسلامی 156
گفتار اول: اساس تغییر ناپذیر حقوق اسلامی 157
گفتار دوم: انطباق حقوق اسلامی با دنیای جدید 160
نتیجه گیری 161
منابع و ماخذ 162
قیمت فایل فقط 6,500 تومان
کلمات کلیدی:
دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 96 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 105
پایان نامه راههای رسوخ مُدهای غیرمتعارف بر جامعه
قیمت فایل فقط 6,500 تومان
پایان نامه راههای رسوخ مُدهای غیرمتعارف برجامعه
« مقدمه »
جامعه خود به خود معنی و مفهوم ندارد . اصولاً جامعه مفهومی انتزاعی و ساخته تفکرات و ذهنی بشری است که در اثر اجتماع و جمع شدن عده ای از افراد و اعضای خانواده در یک مجموعه و محله و اقلیم و مکان اطلاق می گردد و چون بشر از آغاز خلقت به صورت جمعی زندگی کرده و برای رفع نیازهای اولیه و برقراری نیازهای ارتباطی و نیز عاطفی و ترس از خطرات حیوانات درنده و رعد و برق و سیل و زلزله سعی در گردهم آیی و در کنار هم زیستن داشته اند . ( کاردان ، 1373)
هر امر اجتماعی و پدیده اجتماعی عبارت است ، هر موقعیت ، هر رابطه یا واقعیتی که به نحوی یکی از جنبه های حیات اجتماعی را توجیه کند.
( محسنی منوچهر ، 1366 ) "16"
بنابراین اجتماعی بودن موجود انسان امری مسلم و علی حده ( علیحده ) است و رفع نیازهای انسانی بوسیله یکدیگر یک پدیده طبیعی و اجتناب ناپذیر است پس قلمرو انسان ها در گروه و روابط بین آنها در بستری از نیازهای طبیعی و اجتماعی و عاطفی و ... در روی کره خاکی پراکنده و مستتر است .
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول
(کلیات تحقیق)
مقدمه 2
کلیات 4
اهمیت مسئله 7
اهداف تحقیق 10
متغیرهای تحقیق،فرضیه و سؤالات تحقیق 11
تعاریف واژه ها و اصطلاحات 13
فصل دوم
(ادبیات و پیشینه تحقیق)
تقلید و مدگرایی در یادگیری بوسیکه مشاهده 15
نظریه های تقلید 17
ارزیابی نظریه های تقلید 33
عواملی که بر احتمال وقوع تقلید اثر می گذارند 37
انگیزش پیشرفت 45
فوبیها و ترسها و شناخت ها 53
سرمشق گیری در رفتار درمانی 58
فراگیری رفتارهای جدید 63
خلاصه فصل 67
فصل سوم
(روش تحقیق)
روش تحقیق 71
نمونه آماری و حجم نمونه 72
ابزار گردآوری اطلاعات 74
روش گردآوری اطلاعات 75
روش آماری 76
|
|
|
| فصل چهارم |
(تجزیه و تحلیل داده ها)
تجزیه و تحلیل توصیفی 78
نمودار فراوانی 81
تفسیر آماری 82
تفسیر درصدی 84
تحلیل آماری 86
نتیجه آماری 88
فصل پنجم
(نتیجه گیری)
نتیجه گیری 90
محدودیت ها و ملاحظات پژوهش 93
پیشنهادات 94
منابع و مآخذ 95
پرسشنامه 96
قیمت فایل فقط 6,500 تومان
کلمات کلیدی:
